🎓 7 مبادئ تساعدك على إقناع لجنة المناقشة

تُعتبر المناقشة مرحلة حاسمة في تحديد المسار الجامعي، فهي ليست مجرد عرض لمشروع أو مذكرة خالية من العواقب، بل هي لحظة تُظهر فيها شخصيتك وثقتك بنفسك وطريقة تواصلك مع لجنة المناقشة. والكثير من الطلبة يركزون فقط على المحتوى العلمي وينسون أن طريقة التقديم والانطباع الأول لهما تأثير كبير على تقييم اللجنة. أحيانًا، تفاصيل بسيطة في المظهر أو لغة الجسد قد تجعل عرضك أكثر احترافية وإقناعًا.

👔 ارتداء ملابس نظيفة ومكوية

أول ما تلاحظه لجنة المناقشة قبل الكلام وقبل العرض، هو مظهرك العام. واعلم أنه لا يطلب منك  ملابس فاخرة، بل ملابس مرتبة ونظيفة تعكس الجدية والاحترام للمناسبة الأكاديمية. المظهر المنظم يعطي انطباعًا إيجابيًا منذ اللحظات الأولى. واعلم أيضا أن المبالغة في الملابس الفاخرة له أثر عكسي، ويوحي بعدم جدية الطالب.

🔵 اختيار ألوان هادئة

الألوان الهادئة مثل الأزرق الداكن أو الأسود أو الرمادي تمنح الطالب مظهرًا احترافيًا وتساعد على تركيز اللجنة على محتوى العرض بدل المظهر الخارجي. والعكس، الألوان الصارخة أو التصاميم المبالغ فيها قد تشتت الانتباه وتحول العرض إلى تهريج.

📝  تحضير الوثائق والأقلام بشكل منظم

وجود أوراق مرتبة وقلم جاهز للكتابة يعكس التنظيم والاستعداد الجيد وجدية الطالب. هذه التفاصيل البسيطة تساعدك أيضًا على الشعور بالهدوء والثقة أثناء الإجابة عن أسئلة اللجنة.

🧍‍♂️ الوقوف باستقامة

طريقة الوقوف تؤثر كثيرًا على الصورة التي تعطيها عن نفسك. الوقوف بشكل مستقيم يدل على الثقة والتحكم في الموضوع، بينما الوقوف المتردد أو المنحني قد يعطي انطباعًا بالتوتر وعدم الارتياح وهو ما يفسره أعضاء اللجنة بوجود نقائص وثغرات في العمل.

😊 الحفاظ على ابتسامة خفيفة

الابتسامة الطبيعية تضيف جوًا إيجابيًا أثناء العرض وتُظهر أنك مرتاح وواثق من نفسك. لا حاجة للمبالغة، فابتسامة بسيطة وصادقة كافية لجعل تواصلك أكثر راحة وتأثيرًا.

🙌 التحكم في الحركات

الحركات العشوائية أو المبالغ فيها قد تشتت انتباه لجنة المناقشة وربما تثير غضبهم أحيانا. حاول أن تكون حركاتك هادئة ومتوازنة، واستعمل يديك بإشارات بسيطة فقط لدعم الشرح وتوضيح الأفكار.

👀 الحفاظ على تواصل بصري متوازن

النظر إلى أعضاء لجنة المناقشة بشكل طبيعي ومتوازن يُظهر اهتمامك وثقتك بنفسك. تجنب النظر المستمر إلى الأرض أو إلى شاشة العرض فقط، لأن التواصل البصري عنصر مهم في الإقناع والتفاعل. وحاول قدر المستطاع توزيع الاهتمام على كل الأعضاء.

نجاح المناقشة لا يعتمد فقط على قوة المشروع أو جودة البحث، بل يعتمد أيضًا على طريقة تقديمك لنفسك أمام اللجنة. التفاصيل الصغيرة في المظهر، الوقفة، الابتسامة، ولغة الجسد يمكن أن تصنع فرقًا كبيرًا في الانطباع النهائي. عندما تجمع بين محتوى قوي وحضور واثق، تزيد فرصك في تقديم مناقشة ناجحة ومميزة.

🎓 أخطاء قاتلة في عرض المناقشة… تجنبها لتضمن النجاح!

كثير من الطلبة يقعون في بعض  الأخطاء التي يرونها بسيطة لكنها تؤثر بشكل كبير على الانطباع العام لجنة المناقشة وبالتبع على نتيجة التقويم. نستعرض هنا أهم هذه الأخطاء مع الحلول العملية لتجنبها.

📚 كثرة النصوص في الشريحة.

يعتقد البعض أن إضافة أكبر قدر ممكن من المعلومات في الشريحة أمر إيجابي، لكن في الواقع، هذا يجعل العرض مملًا وصعب المتابعة. كما أن هذا الحشو يزيد من العبء الذهني على القارى فيتشتت الذهن عن الرسالة الرئيسة.

✔️ ولتجنب ذلك: استخدم الرسوم البيانية والمخططات لتلخيص الأفكار، فالعرض البصري أسهل في الفهم وأكثر جذبًا للانتباه وأكبر سعة للأفكار والمعلومات.

🔎 ضعف قابلية القراءة.

النصوص الصغيرة أو الألوان غير الواضحة تجعل الشريحة غير مريحة للعين، وقد يفقد الجمهور تركيزه بسرعة ويذهل عن المحتوى.

✔️ والحل هنا بسيط: اختر حجم خط كبير وألوانًا متباينة (مثل الأسود مع الأبيض) لضمان وضوح المحتوى.

🌀 رسومات معقدة.

الإفراط في التفاصيل داخل الرسوم البيانية يؤدي إلى إرباك الجمهور بدل مساعدته على الفهم. وإذا عرفنا أن مدة عرض أي شريحة محدود، فإن هذه التفاصيل سيذهب معظمها هباءا.

✔️ وفي هذه الحالة: بسّط الرسومات قدر الإمكان وركّز فقط على المعلومات الأساسية، وإن كان ولا بد، فعليك إرشاد القارئ إلى ما ينبغي قراءته أثناء العرض الشفهي.

🖋️ استخدام خطوط مزخرفة.

الخطوط غير التقليدية قد تبدو جميلة وجذابة، لكنها غالبًا ما تكون غير مناسبة للعروض الأكاديمية التي تتطلب الجدية والرتابة حتى يركز القارئ على المضمون بدل الشكل.

✔️ وهنا: استخدم خطوطًا واضحة واحترافية مثل Arial أو Calibri للكتابة اللاتينية، أو Sekkal Majalla أو Tajawal للكتابة العربية.

🗣️ قراءة الشرائح.

الاعتماد على قراءة ما هو مكتوب في الشريحة يُفقد العرض حيويته ويعطي انطباعًا بعدم التحضير، كما أنه يفصل الطالب عن اللجنة، فيكون التواصل سيئا وإيصال المعلومات في أسوء حالاته..

✔️ ولتعويض ذلك: تدرّب على عرضك جيدًا وإذا لزم الأمر احفظ النص،وركّز على الشرح بدل القراءة.

نجاح المناقشة لا يعتمد فقط على جودة المشروع، بل أيضًا على طريقة تقديمه. تجنب هذه الأخطاء البسيطة يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا في تقييمك ويمنحك ثقة أكبر أثناء العرض، وتذكّر دائمًا: عرضك هو واجهة عملك، فاحرص أن يكون في أفضل صورة.

ترتيب الكتابة

 عند كتابة مذكرة التخرج، أو أي وثيقة بحثية أو أكاديمية، سواء كانت هذه الوثيقة مقالا، مداخلة، مذكرة أو أطروحة، فإن الترتيب الزمني للكتابة لا يجب أن يكون هو نفس ترتيب خطة الوثيقة أو ترتيبها التسلسلي. بل إن ترتيب الكتابة يخضع للعلاقة البنيوية بين أجزاء الوثيقة، ويخضع أيضا للترتيب الزمني للعمل نفسه. وإليك في ما يلي الترتيب الصحيح للكتابة مع التعليل:

الإشكالية – (Research problem)
هي أول ما يُكتب، ذلك أن الإشكالية هي البداية في كل عمل بحثي أو أكاديمي، فوجب أن تكون بداية البدايات لأنها تحدد ملامح العمل وشكله وطريقته وخطته.

الدراسات السابقة –  (Literature review)
مباشرة بعد تحديد سؤال البحث عن طريق صياغة الإشكالية، على الطالب أو الباحث أن ينظر إلى من سبقه ويبحث في الأعمال المنشورة عن كل عمل يعالج نفس الإشكالية، أو يوصله للحل حتى لا يقع في التكرار أو يُتَهَم بالسرقة العلمية. وبصياغة هذه الأبحاث في القالب الملائم نحصل على الدراسة البيبليوغرافية.

المنهجية –  (Methodology)
بعدما نطرح السؤال المناسب وندرك ماذا قدم الآخرون للإجابة عليه، ننتقل إلى تحديد طريق سيرنا ونظرتنا لكيفية العمل، وهذا ما نسميه بمنهجية العمل. وقبل البدء في العمل، لابد من صياغتها صياغة كاملة ودقيقة، لأنها ستكون المرجع عند كل طارئ يشكك في العمل أو جدواه أو طريقه.

الحل –  (Solution)
ننتقل الآن إلى التطبيق والفعل، باقتراح الحلول المناسبة لمعالجة الإشكالية وتنفيذها على أرض الواقع. وبالموازاة مع الفعل، نكتب التفاصيل وندوّن الملاحظات بحيث تكون هذه المساحة هي الواجهة التي نسوق بها عملنا. وستكون هذه المساحة أيضا من أول ما يقصده القارئ في بحثه عن مساهمتنا.

النتائج –  (Results)
وهنا تبدأ المتعة، بنظم النتائج المتحصل عليها، وتنسيقها في نصوص وجداول وبيانات ورسوم. والمتعة هنا مردها لأننا نلمس الفائدة من كل المجهود الذي بذلناه من قبل، فنتيقن أنه لم يذهب سدى.

المناقشة –  (Discussion)
وفي هذه المرحلة، نقوم بمقارنة نتائجنا مع نتائج الدراسات السابقة لوضعها في إطارها. ونقوم من جهة أخرى بتقييمها في ظل الفرضيّات الأوّليّة والقواعد النّظريّة للدفاع عنها والتأسيس لجدار الحماية الذي سيمكنها من الصمود أمام النقد العلمي والنقاش والتحليل.

الخاتمة –  (Conclusion)
والخاتمة هي أول ما نكتبه بعد النص الرئيس، نضع فيها خلاصة العمل وأهم النتائج والتوصيات بنظرة شاملة ومقاربة جامعة.

المقدمة –  (Introduction)
ثم بعد تمام العمل، نعود إلى البدايات، تلخيص الإشكالية وووضع الحدود للموضوع والمذكرة، وتفصيل أجزائها وكأننا نحكي قصة عملنا بتشويق علمي لنُمهد القارئ لقراءة الوثيقة ونحن نعلم المآلات فيها.

الملخصات –  (Abstracts)
الملخصات هي آخر النصوص المكتوبة، ولأنها تلخص كل الوثيقة، لا يمكن أن نكتبها قبل الفراغ من كتابة باقي الأجزاء. وكتابة الملخصات لا بنبغي أن يكون مجرد اختصار للعبارات أو اجتزاء للأفكار، بل لابد أن يكون تحريرا راقيا يُجمل دون أن يُبهم، ويُوجز دون أن يبتُر، ويجمع دون أن يُقصي.

الفهرس والملاحق –  (Table of contents & appendices)
وهذه الكتابة هي تنسيق أكثر منها عملية تحرير، لأن الأدوات في برامج كتابة النصوص المعاصرة تُوَلَّدُها بطريقة آلية دون الحاجة لكتابة. علينا فقط المراجعة والتدقيق لتفادي الأخطاء.

ذاكرة الطالب في رمضان

 إذا كنت طالبا أو باحثا في تخصص أكاديمي يعتمد على الحفظ والذاكرة بالدرجة الأولى، كالعلوم الإسلامية والإنسانية وعلوم النفس والآداب، فإن رمضان فرصة ذهبية لاختصار مسافات من الإنجاز والتقدم. كل ما عليك فعله هو مراعاة نوافذ الطاقة لليوم الرمضاني، وتوزيع المهام الدراسية عليها للحصول على أكبر قدر من الكفاءة والنجاعة.

واعلم أن القاعدة الذهبية في مجال تخصصك هي أن الحفظ يكون صباحا.. والتكرار يوزع على باقي اليوم، والعبرة بتعداد الاسترجاع لا بساعات الحفظ. ومن هنا نبدأ تقسيم النشاطات كما يلي:

1️⃣ بعد السحور، وهذه أهم فترة في اليوم🌅

• ويمكن أن تخصص لهذه المساحة ساعة أو نصف ساعة من الزمن.
  
• تركز فيها على العمل بدون انقطاع من أجل الحفظ الجيد للنصوص الجديدة.
• أو تخصصها للقراءة المركّزة للمراجع الجديدة والنصوص المعقدة.
• ولا بد من ختم هذه النافذة بتلخيص سريع لما حفظته أو قرأته، لأن التلخيص هو الحافظ والمُثَمّنُ لعملك. وإلا فإنك تخاطر بانفلات حفظك وقراءتك سريعا.

لماذا الحفظ في هذا الوقت؟

بكل بساطة لأن الدماغ بعد نوم هانئ ووجبة صحية، يكون في أعلى درجات الصفاء واستقباله للمعرفة الجديدة يكون في أقصى طاقته. فهذه الحصة هي حصة بناء وتأسيس لما بعدها، فلا تهملها.

2️⃣ منتصف النهار☀️

• ويمكنك تخصيص من نصف ساعة إلى ساعة كاملة لهذه الحصة.
• وتتركز هذه الحصة على إعادة القراءة، فالقراءة هنا ثانية للتثبيت وليست أولية للتأسيس.
• كما يمكنك استغلال هذه الحصة أيضا في تنظيم الملخصات والمراجعة البصرية للمخططات.
• وهذه الحصة مثالية أيضا للمراجعة الخفيفة بغرض تثبيت الحفظ.
• فهذه الحصةهي أول حصة تثبيت في اليوم.

3️⃣ قبل الإفطار🌇

• حصة خفيفة سريعة لا تتعدى العشرين أو الأربعين دقيقة.
• يثم فيها مراجعة بطاقات الحفظ المعدة سابقا.
• أو الاسترجاع الشفهي للمحفوظات.
• ويمكن للطالب أن يختم هذه الحصة باختبار ذاتي سريع.
• واعلم أنك لا تحفظ شيئًا جديدًا هنا، بل تنشط ذاكرتك فقط.

4️⃣ بعد الإفطار🌙

• وهذه حصة سريعة لكنها مركزة بحدود الساعة  (45–60 دقيقة).
• تختبر فيها نفسك جديا بدون مراجع، فتحدد مدى استيعابك وذاكرتك.
• تراجع فيها ما حفظته صباحا، ويمكن أن تتعداه لمحفوظات سابقة.

⚠ في هذه الفسحة الزمنية بين الإفطار وخلودك إلى النوم، إذا لم يكن لديك مشروع تخرج فلا تطِل السهر.
أما إذا كان لديك مشروع، فوازن بين العمل والنوم، بحيث يكون هذه المساحة كافية لإنجاز أعمالك المتعلقة بالمشروع، مع إمكانية المناوبة في الأيام بين السهر والنوم باكرا.

المساحات الزمنية للعمل في رمضان

يعتقد كثير من الطلبة أن القدرة على الدراسة تقل وتتراحع بسبب الصيام، وهذا اعتقاد خاطئ. فالحقيقة أن طاقتك لا تختفي ولا تقل إلا بالقدر الذي توهم نفسك به. هذه الطاقة فقط تتوزّع في أوقات مختلفة من اليوم الذي من المفروض أنه تحصل على مساحات زمنية أوسع للعمل، والتي يحتاج استغلالها إلى التخطيط والإرادة فقط.

خلال الشهر الفضيل، يمكننا تحديد أربع نوافذ للطاقة، وجب علينا توزيع الأعمال فيها على حسب خصوصيتها. وإذا فهمناها جيّدًا، يمكننا أن ننظّم الدراسة بذكاء لنحصل على مردودية أكبر بجهد أقل وتوتر أقل وأقل.

1️⃣ النافذة الأولى بعد السحور - 🔥 وهي النافذة الأعلى تركيزا.

هذه أقوى نافذة ذهنية في اليوم، والنصيحة الغالية هي أن لا تضيعها في النوم، لأن النوم في هذه الفسحة الزمنية يحرمك من نصف المساحة اليومية الزمنية والذهنية المتاحة لك للتقدم.لأنك ببساطة ستحرم نفسك من أربعة عوامل:

• ذهن صافٍ، لأنه لم يتشوش بعد بالملهيات وتجاذبات الحياة اليومية.
• هدوء وقلة مشتّتات، لأن المحيط غالبا ما سيكون غارقا في النوم بسبب السهر.
• مستوى طاقة مستقر، لأن وجبة السحور (الصحية طبعا) ستوفر لك مستوى عال من الوقود.
• إرادة قوية، لأنك ستستحضر رغبتك في عدم تضييع هذه التضحية من أجل لا شيء.

👉 واعلم أن هذه المساحة الزمنية الثمينة هي الوقت المثالي للنشاطات الصعبة والمهمة والرئيسة والتي منها:

• فهم الدروس الصعبة.
• حل التمارين المعقّدة.
• الكتابة الأكاديمية وخاصة مرحلة الكتابة الأولية التي تحتاج لذهن صاف وحضور كامل.
• البرمجة أو العمل العميق كالبحث عن الأخطاء وتصحيح الفجوات.

فهذه المساحة الزمنية هي الساعة الذهبية للدراسة والبحث العلمي والأكاديمي في رمضان.

2️⃣ النافذة الثانية، بعد منتصف النهار - ⚖️ وهنا تكون الطاقة متوسطة.

فالتركيز هنا جيّد لكنه أقلّ حدّة وأضعف جودة نوعا ما. وحبذا لو تُرتّب مشاغلك اليومية (كالتسوق والقيلولة الخفيفة) بحيث تترك وقتا ولو بسيطا للعمل في هذه المساحة الزمنية فهي جد مناسبة لـ:

• المراجعات الخفيفة، كالإعادة البصرية السريعة لدروس ومحاضرات الصباح.
• تنظيم الدروس، من خلال إعادة تحرير الملاحظات، وتنظيم الدفاتر أو الملفات الإلكترونية.
• القراءة المتوسطة، للمراجع الخفيفة والهامشية، والاقتباسات ومراجعة المواد المنهجية أو المواد الاستكشافية.
• المهام الإدارية البسيطة على علاقة بالدراسة.

👉 واعلم أن هذه المساحة الزمنية ليست الوقت الأنسب للمهام الثقيلة، فإذا كنت ممن ينامون صباحا ويبدأ دراسته بعد صلاة الظهر، فإنك تجهد نفسك وسيتراكم هذا الإجهاد مع مرور الشهر مع مردودية محدودة ومتدنية.

3️⃣ النافذة الثالثة، قبل الإفطار - 🔋 وهنا تكون الطاقة منخفضة.

بل وتكون في أقل مستوياتها، وهذه المرحلة هي الأصعب وفيها التعب، والجفاف، وانتظار الإفطار مما يؤثّر على الأداء الذهني. ورغم ذلك، وخاصة إذا كنت من أصحاب مشاريع التخرج، أي في سنوات نهاية المسار كالليسانس والماستر، لا ينبغي تضييع هذه المساحة واستغلالها بذكاء. كل ما عليك فعله هو:

• تجنّب التفكير المعقّد، والحسابات الصعبة، والإنتاج المكثّف.
• استغلالها في المراجعة السريعة للمقرّرات ومدى التقدم وسيرورة الدروس والمذاكرة أو المشروع.
• تنظيم بطاقات الحفظ، والملخصات البصرية.
• التخطيط لليوم التالي أو الأسبوع التالي.
• المهام بسيطة الآلية، كتنسيق النصوص والوثائق، تثبيت البرامج والتطبيقات أو ترتيب الملفات.

4️⃣ النافذة الأخيرة، بعد الإفطار - 📈 وهنا نشهد العودة تدريجية للطاقة.

بعد تناول الطعام، تعود الطاقة تدريجيًا، وتَحلُّ علينا وحولنا كل الملهيات: مسلسلات، جلسات، سهرات، وأسوء شيء معها قد لا نراه، إنه الخيبات! ولذلك تُعَدُّ هذه النافذة أخطر نافذة لأن تسييرها يحتاج إلى إرادة من فولاذ، فانتبه إلى:

• صحة الهضم، من خلال الأكل الصحيح البعيد عن الإكثار من السكريات.
• قيام الليل ولو بركعتين حتى لا تحرم نفسك من الأجر المضاعف في هذا الشهر، وإيّاك أن تَتَذَرَّع بالدراسة لإهمال صلاتك، فلن تحصل لا هذا ولا ذاك.
• تجنب الإرهاق الليلي، فاليل مهما كانت المساحة المخصصة للدراسة فيه، لا يجب أبدا أن تتخطى حدود النوم السليم، لأن تخطي ذلك سيؤدي إلى إرهاق تتعدى مضاعفاته اللّيل إلى اليوم الموالي.
• حافظ على جودة النوم، وتذكّر أن الليل سكن وهدوء، وهو شاحن البطارية، فإذا كان الشحن ضعيفا، لن تتمكن من أداء مهامك اليومية بالجودة المطلوبة.

👉هذه النافذة تعتبر مناسبة للمهام المعتدلة، والتي نذكر منها:

• تمارين متوسطة، مثل تحضير تمارين الأعمال الموجهة لليوم الموالي.
• مراجعة نشطة للدروس والمحاضرات.
• مهام إنتاجية معتدلة، كإتمام برمجة، أو كتابة كود دون الإمعان في تتبع الفجوات والأخطاء.

🔹 واعلم أنه إذا لم يكن لديك مشروع تخرّج أو بحث مهم، فإن المدى الزمني لهذه النافذة:

• يجب أن تكون مدة العمل فيه قصيرة ومحدودة.
• حصة مركّزة بين 45 دقيقة وساعة ونصف كافية تمامًا.
• الهدف هو تثبيت ما أنجزته صباحًا، لا استنزاف طاقتك.

🔹 أما إذا كان لديك مشروع تخرّج (Graduation) أو مذكرة أو بحث مهم، فإن المدى الزمني يمكن أن يتسع قليلا:

• يمكن أن تكون الفترة المسائية نافذة استراتيجية أكبر.
• يمكنك العمل لمدة أطول، لكن مع الحفاظ على توازن حقيقي مع النوم.
• يمكنك مع العمل لمدة أطول في هذه الفترة، تحديد يوم نهاية الأسبوع للاسترجاع، أي الاستغناء عن هذه الفترة المسائية والنوم المبكر.
• ليس الهدف هو تحويل الليل إلى سهر مرهق، بل تنظيم فترات عمل فعّالة (مثلاً ساعتين مركّزتين)، مع ضمان نوم كافٍ يحافظ على جودة أدائك في اليوم التالي.

🎯 ونختم هنا بالقاعدة الأساسية التي لا ينبغي أن تفارقك: مشروع التخرج يتقدّم بالاستمرارية… لا بالسهر المفرط. فعماد الأمر هو التدرج وبناء المعرفة على المعرفة، وهو بناء كبناء العضلات، يحتاج إلى الجهد، ووقت للاسترجاع، وراحة وأكل كافيين.

⚖️ ركيزتان لا يجوز المساس بهما

أي تخطيط دراسي ناجح في رمضان يجب أن يحافظ على عنصرين أساسيين:

🕌 الصلاة، فهي التي تنظّم يومك وتحدد مساحاته الزمنية، وتمنحك الفرصة للاسترجاع وضبط التوتر وتهدئة النفس.

🍽 الوجبات (السحور والإفطار)، وإياك وحذف السحور أو التفريط في جودة الفطور (أقول الجودة وليس الرفاهية) فهي التي تحدّد مستوى طاقتك وتوازنك.

فأنت تبني رزنامة الدراسة حول هاتين الركيزتين،ولا تضحّي بهما من أجل عدد ساعات أكبر.

🎯 الخلاصة

رمضان ليس شهر ضعف دراسي أو كسل وخمول، بل هو شهر تنظيم ذكي لأنه يفسح لك مساحات زمنية أكبر من باقي شهور السنة.

في المنشورات القادمة سأوضح لك كيف تختار التخطيط المناسب حسب طبيعة تخصّصك.

تابع السلسلة لتبني برنامجك الخاص بك.

🌙 رمضان لا يُقلّل طاقتك… بل يُغيّر توقيتها 

أخلاقيات العمل الأكاديمي

 بعيدا عن الأدوات والوسائل التقنية التي أضحت متاحة للجميع، وصار تعلمها وإتقانها متاحا أيضا عبر المنصات والمواقع، لابد أن نتكلم في العمل البحثي والأكاديمي عن الجانب الأخلاقي. هذا الجانب الذي فقد مكانته وموقعه لدى الكثير من الفاعلين في الميدان في غمرة الثورة المعلوماتية والتقنية التي تتفجر من جديد كل يوم! ثورة للأسف، حولت العمل الأكاديمي من مسار لتنمية المعرفة الإنسانية بغرض خدمة المجتمع الإنساني، إلى مجرد وظيفة آلية معزولة تماما عن أي خلفية نقدية أو إطار قيَميّ.

ولن نتكلم هنا عن الأخلاقيات العامة التي تحكم المجتمع البشري بعمومه، والتي لا تختلف باختلاف العرق أو البيئة أو التخصص كالصدق والأمانة وحب الخير وغيرها من القيم المرتبطة بالباحث من حيث كونه إنسانا قبل كونه باحثا أو أكاديميا. بل نركز في هذا المقال على خصوصية الأخلاقيات في الكتابة العلمية والبحث الأكاديمي والعلمي بالخصوص، مما يحدد موائمة البحث أو العمل للقيم التي من أجلها وضع الإنسان كل هذه المنظومة الشاملة للمدارس والجامعات والأكاديميات ومؤسسات البحث والمؤتمرات والمجلات العلمية ودور النشر.

ولتحديد الإطار الأخلاقي لأي عنل بحثي أو أكاديمي، نشير هنا إلى ثلاثة أسئلة رئيسة ينبغي لكل باحث أن يجيب عنها حتى يحدد موقع عمله في الخريطة الأخلاقية:

1. السؤال الأول يوجهنا إلى القيمة المضافة لأي عمل بحثي أو أكاديمي، ويحدد القيمة في هذا العمل. هل هي الفكرة في ذاتها، بحيث يتم تقييم العمل وتحديد قابليته للنشر والتثمين بناءا على الرصيد المضاف إلى المعرفة البشرية انطلاقا من هذه الفكرة؟ أم أن أساس التثمين والتقييم هو اسم الباحث أو شكله أو عرق أو جنسيته؟ فالفرق كل الفرق بين العمل المقبول لأن الفكرة مقبولة  وبين العمل المقبول لأن الباحث مسموع.
2. السؤال الثاني يوجهنا إلى الامتداد الطبيعي للعمل البحثي، هل هو تطبيق للواقع أو إثراء للمعرفة الإنسانية مما يرفع القيمة العلمية للمجتمع البشري؟ أم أن الامتداد الطبيعي لهذا العمل هو مجرد ترقية في المنصب، أو فتحا لنقاش عقيم أو فرقعة إعلامية وبهرجة لجلب المتابعين دون امتداد في الواقع العملي أو النظري؟
3. والسؤال الثالث وهو الأهم، ويوجهنا إلى إيمان الباحث بعمله، فإذا كان الباحث هو المُتَلَقّي، هل سيسعى للحصول على هذا البحث ويبذل من أجله نصيبا من البحث والمال؟ و هل سيجده مفيدا ومقنعا؟ أم أنه يسختار طريقا آخر وفكرة أخرى ومنتوجا آخر. فإذا كان الباحث غير مؤمن أصلا بعمله، فهذه بداية الخيانة، ونهاية الأخلاقيات في هذا العمل.

من هذه الحيثيات، ينبغي أن ينطلق كل باحث للحكم على فكرته وعمله قبل تسويقه. فالعمل البحثي الجاد الرصين هو الذي يبني المعرفة الإنسانية النافعة وإن لم يحظ بالتغطية الإعلامية والترقية الأكاديمية، وهو الذي سيخلد ويخلد ذكرى صاحبه عبر الأجيال. وما عداه لن يعدو فقاعة هواء سرعان ما تندثر مع انطفاء حرارة اللحظة الزائفة.

الأخطاء النفسية والسلوكية لدى طلبة التخرج

الإنسان ليس آلة ثابتة السلوك والفعل، بل هو جسد وروح وعقل. لذلك فإن الحالة النفسية للطالب تؤثر بشكل مباشر على أدائه الأكاديمي والبحثي فتكون إما عاملا مساعدا أو مثبطا وكابحا.

نعرض هنا إلى بعض السلوكيات التي قد تعرقل التقدم وتحارب الجودة دون أن يشعر الطالب بذلك. فتجده يبحث عن الأسباب المادية هنا وهناك دون أن يدرك أن الخلل يكمن في داخله. ونذكر منها ما يلي:

• مقارنة النفس بالآخرين: هذه المقارنة تقتل كل إبداع وكل محاولة لتثمين الجهد أو الفكر. فتجد الطالب مشغولا بتقليد الآخرين، ومحاولة صناعة نجاح يشبه نجاح الآخرين، وبالطبع لن ينجح في ذلك. فتكون النتيجة إحباطا دائما وغيرة تتطور بمرور الزمن إلى حسد يأكل الأخضر واليابس. ولو أن هذا الطالب نظر في المرآة، لرأى طاقات كامنة هي خامات لنجاحات مبهرة قد يتخطى بها نجاحات الآخرين بمراحل عديدة.
• تجاهل النصائح البنّاءة: على النقيض من مقارنة النفس بالآخرين أين يكون الآخر هو المثل، قد يقع الطالب في خطأ آخر لا يقل خطورة وهو العزلة التامة وعدم الاستفادة من تجارب الآخر. ذلك أن الحياة هي تراكم خبرات وتجارب، وحرمان النفس من هذه الحقيقة، يجعلنا نقع في أخطاء كارثية، قد ينقذنا منها نظرة بسيطة إلى الآخر، أو قراءة عابرة لتجاربه. من هنا وجب على الطالب إلقاء السمع للنصيحة، دون أن يكون مجبرا على الأخذ بها. وهنا يظهر الذكاء العملي، الاطلاع على النصيحة وإسقاطها على الواقع والحالة الخاصة، فإن وافقت الملابسات أخذ بها، وإن كانت غير مناسبة، فهي معرفة زائدة وعلم نافع قد يصلح لمرحلة أخرى. أما الرفض المبدئي لكل نصيحة فهو انتحار عملي.
• انتظار الكمال قبل البدء: إن ربط البدء في العمل باكتمال الصورة وتمام المشروع في الذهن ليس له فائدة إلا تضييع الوقت وتقليص المساحة الزمنية المخصصة للعمل. فالعقل البشري مع ذكاءه قاصر عن الإلمام بكل الجزئيات. ولذلك وجب البدء في العمل بمجرد اكتمال الصورة الذهنية العامة للعمل والخطوط العريضة من أهداف ووسائل ورزنامة. لأن الميدان هو الوحيد القادر على تحديد الجزئيات والإلمام التام بالمشروع.
• الاستسلام عند أول فشل: سلوك فاشل آخر، هو الحساسية المفرطة من الفشل. يجب على الطالب أن يدرك أن التعلم من الفشل أقوى وأرسخ من التعلم من النجاح، شريطة أن لا نتوقف عند الفشل. المحاولات المتكررة بعد الإخفاقات تزيد في القوة والصبر، وترسخ المعرفة العملية وتحولها إلى خبرة. هذه الخبرة هي رأس مالك بعد التخرج. فإياك أيها الطالب من التوقف أو القنوط عند الفشل، واجعل هدفك من المسار التعليمي هو اكتساب المعرفة والخبرة لا الشهادة والعلامة، فبذلك يكون الفشل والنجاح على حد سواء مكسبا ومغنما لك.
• نسيان الاحتفال بالإنجازات الصغيرة: إن النفس البشرية ضعيفة وصبيانية إلى حد بعيد. تمل سريعا وتنشط ببطء، لذلك وجب علينا أن نتعامل معها بحذر. فالضغط المستمر دون فترات استرخاء وتنشيط يدفع إلى الملل والتوقف نهائيا في أي مشروع. وليس أقدر على التنشيط والتحفيز من الاحتفال بالإنجاز مهما كان صغيرا وتثمينه ووضعه في المسار العام، حتى يدرك الطالب أنه على المسار الصحيح. ألم تر المسافر يرتاح ويقاوم التعب وهو يمر على القرى والمدن في طريقه العامرة، في حين يستوحش ويطول في ذهنه المسير إذا كانت الطريق خالية موحشة لا معالم فيها. فضع في طريقك معالم للفرح والنصر ولو بسيطة حتى يكون مسارك مألوفا ومؤنسا.

وتذكر أن العقلية الإيجابية والصبر عنصران أساسيان في رحلة البحث لا ينبغي إهمالهما.